Сочинение-рассуждение по русскому 9 класс ОГЭ. Современная русская пунктуация — это очень сложная, но четкая система...

Задание

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл вы­сказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «Со­временная русская пунктуация — это очень сложная, но четкая система. В разностороннем богатстве этой системы таятся большие возможности для пишущего. И это превра­щает пунктуацию... в мощное смысловое и стилистическое средство». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) при­мера из прочитанного текста.

Вариант 1

Современный лингвист Н.С. Валгина так говорит о роли пунктуации: «Современная русская пунктуация — это очень сложная, но четкая система. В разностороннем богатстве этой системы таятся большие возможности для пишущего. И это превращает пунктуацию... в мощное смысловое и сти­листическое средство».

Я понимаю смысл этого высказывания следующим обра­зом: пунктуация играет огромную роль в понимании смысла художественного текста, его сюжета, а также в передаче эмоций героев.

Примеры этого находим и в тексте Л. Куклина. Ритм по­вествованию задает частое членение текста на абзацы. Точки в конце предложений передают интонационные паузы, со­общающие читателю, что мысль закончена (предл. 1, 5, 11, 13). Восклицательные знаки в этом тексте выполняют экс­прессивную функцию и служат для передачи сильных чувств (предл. 7, 9, 12, 22, 26).

Действительно, выбор писателем того или иного пунк­туационного знака не является случайным и связан с худо­жественным замыслом.

Вариант 2

«Современная русская пунктуация — это очень сложная, но четкая система. В разностороннем богатстве этой системы таятся большие возможности для пишущего. И это превра­щает пунктуацию... в мощное смысловое и стилистическое средство». Автор этого высказывания — современный лин­гвист Н.С. Валгина. Смысл цитаты заключается в том, что знаки препинания играют важнейшую роль в тексте, потому что передают богатство и разнообразие смысловых оттенков и эмоций, без которых немыслим художественный текст.

Обратимся за доказательствами данного утверждения к рассказу Л. Куклина. Интонация в художественном тексте бывает очень разнообразной, а это не может не отразиться и на пунктуации. Сразу два знака — вопросительный и вос­клицательный в предложении 27 — передают многообразие эмоций, которые испытал отец, узнавший о пропаже альбо­ма с марками. Еще бы! Ведь любимое занятие отнимало так много времени и средств! Наверное, поэтому в следующем предложении стоит многоточие: сын увидел, почувствовал эмоциональное состояние отца и не сразу решился расска­зать правду.

Валгина Н.С. точно подметила возможности пунктуаци­онных знаков.

Вариант 3

Трудно не согласиться с мыслью Н.С. Валгиной о том, что «современная русская пунктуация — это очень сложная, но четкая система. В разностороннем богатстве этой системы таятся большие возможности для пишущего. И это превра­щает пунктуацию... в мощное смысловое и стилистическое средство».

На мой взгляд, это означает, что в письменной речи, осо­бенно в художественном тексте, невозможно обойтись без знаков препинания. Как без восклицательных знаков, вы­полняющих экспрессивную функцию, можно было бы по­нять эмоции, пережитые героями (предл. 9, 12, 21, 26, 30)? А сколько смысла в предложениях 32, 42! Вопросительные знаки в конце этих предложений помогают понять, какая буря переживаний была в душе сына, почувствовавшего боль другого человека.

Таким образом, пунктуационное оформление текста по­могает автору показать разнообразные оттенки смысла.

 

Текст для работы

С того самого дня, как сыну передалось мое давнее ув­лечение марками, и у меня кончилась спокойная жизнь. (2)Я снова стал вести существование дикого охотника за марками...

Я выменивал, выклянчивал, покупал, нервничал...

— Ну что ты волнуешься? (5)У мальчика это возраст­ная болезнь вроде кори. (б)Переломный этап в психике. (7)Это пройдет! — убеждала меня жена.

(8)Пройдет... (9)Святое материнское заблуждение! (10)Ес- ли бы она знала, что из заначек, которые теперь значитель­но превышали мои былые дофилателистические потребно­сти, можно было бы купить ей давно обещанную шубку, она не говорила бы так легкомысленно...

Филателистические бури продолжали расшатывать корпус нашего семейного корабля и вызывали все усиливаю­щуюся финансовую течь. (12)И во всем были виноваты марки!

(13)В конце концов я смирился: они заставляли нас с сыном нырять в разные словари и справочники, каждый раз позволяли чувствовать себя первооткрывателями. (14)Мне уже мерещилась мировая известность моего выдающегося собирателя...

(15)— Ну-с, брат, — обратился я как-то к сыну после ве­чернего чая, в блаженном предвкушении потирая руки. (16) — Мне удалось выцарапать две прелюбопытнейшие марочки Британской Гвианы. (17)Доставай-ка свой альбомчик...

(18)— Понимаешь, папа... — сын посмотрел на меня рас­пахнутыми до дна глазами. (19)— Я давно хотел тебе ска­зать... (20)У меня нет альбома...

(21)— Потерял?! — всхлипнул я и в предынфарктном со­стоянии опустился на диван.

(22) — Ну что ты, папочка! — снисходительно пожал плечами сын, видимо, несколько шокированный такой во­пиющей глупостью родителя. (23)— Просто у меня сейчас его нет.            *

(24)— Ага... — радостная догадка осенила меня. (25)— Ты на время дал посмотреть его своему товарищу? (26)Молодец! (27)А далеко он живет, этот твой товарищ?!

(28)— Папа... (29)Это мальчик, у которого парализованы обе ноги, над ним шефствует наша школа. (ЗО)Он не может ходить, понимаешь, — совсем не может! (31)Никуда не мо­жет ездить.... (32)Разве в его коляске далеко уедешь? (33)Я подарил ему свой альбом...(34)Ты не будешь очень на меня сердиться, а, пап? (35)Я ведь могу пойти и в музей, и на ста­дион, и в кино, и потом, попозже, съездить в другие страны...

(36)— А ты не жалеешь о своем альбоме? — безжалостно спросил я. (37)— Только честно?

(38)— Да, папа, жалею... (39)Сначала — очень жалел, а теперь — чуть-чуть... (40)Видишь ли, он так обрадовался, что даже заплакал. (41)Понимаешь, не кричал, не смеялся, а заплакал. (42)Неужели от радости тоже можно пла- кать?(43) А, пап? (44)И мне теперь очень-очень хорошо... (45)Так ты не сердишься?

(46)Ну что я мог сказать? (47)У него в руках был целый мир — он щедро подарил его другому. (48)ЭТо был мой сын, и он стал взрослым. (49)Поэтому я не обнял его и не поце­ловал, как раньше, а только молча протянул ему руку.

(50)И мы обменялись крепким понимающим рукопожа­тием...

(По Л. Куклину)