15.1 сочинение ОГЭ. Для правильного употребления слов в речи недостаточно знать их точное значение...

 Задание

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл вы­сказывания известного лингвиста И.Б. Голуб: «Для пра­вильного употребления слов в речи недостаточно знать их точное значение, необходимо еще учитывать особенности лексической сочетаемости слов, то есть их способность со­единяться друг с другом». Аргументируя свой ответ, приве­дите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Вариант 1

В своей речи мы употребляем множество слов, не заду­мываясь об их сочетаемости, однако знание особенностей их соединения друг с другом — обязательное условие грамотно­го изложения мыслей. 104

Именно этот смысл, на мой взгляд, заложен в высказы­вании лингвиста И.Б. Голуб, считавшей, что «для правиль­ного употребления слов в речи недостаточно знать их точное значение, необходимо еще учитывать особенности лексиче­ской сочетаемости слов, то есть их способность соединяться друг с другом».

Источником примеров служит для нас текст В. Надыр- шина.

Например, одно из значений глагола «мечтать» (предл. 55) — иметь сильное желание что-то сделать, намереваться выполнить что-то, что сулит счастье. Это слово должно со­четаться с глаголами, обозначающими задуманное. Их мы и находим в этом же предложении: «спасти», «вытащить», «защитить».

Стилистически окрашенные слова сочетаются со словами, обладающими такой же окраской; например разговорные — с разговорными: «дурацкие вопросы» (предл. 4).

Действительно, мало знать значение слов, важно также соблюдать правила объединения их в словосочетания.

Вариант 2

Слова не существуют отдельно от языка, текста. Это ос­нова речи, грамотное построение которой — залог успешно­го общения. Именно поэтому нам необходимо знать правила сочетания слов.

Думаю, об этом и говорила лингвист И.Б. Голуб.

В рассказе В. Надыршина много примеров, подтвер­ждающих точку зрения известного ученого.

Например, прямое значение глагола «перейти» — пере­меститься из одного места в другое, пройти какое-то рас­стояние. Однако в предложении 2 употребление этого глагола в словосочетании «в нашу школу перешел» стало возможным только благодаря его второму значению: изменить место за­нятий.

Кроме того, соединяться в словосочетания могут толь­ко такие слова, которые называют явления, связанные между собой в действительности.. Например, «альбомные листы» (предл. 38) или «положили в больницу» (предл. 2); нельзя сказать «положили в армию» или «поставили в больницу».

Эти простые примеры доказывают правоту известного лингвиста.

Вариант 3

Как правило, мы редко задумываемся о том, как «сосед­ствуют» слова в нашей речи. Мы употребляем их свободно, однако для любого высказывания, устного или письменного, необходимо знать и правильно употреблять правила лекси­ческой сочетаемости.

Докажем это утверждение на примерах из предложенно­го текста.

Так, слова «протянутые», «ладонь» называют явления, связанные между собой в действительности, поэтому они могут образовать словосочетание. Однако для этого их нуж­но связать еще и грамматически: «в протянутых ладонях» (предл. 57). Оба слова стоят в предложном падеже множест­венного числа.

А вот слова «жалобно», «ладонях» в'этом же предложе­нии словосочетанием быть не могут, так как лексическое и грамматическое значения этих слов исключают взаимную сочетаемость.

Следовательно, лингвист И.Б. Голуб была права, когда утверждала, что «для правильного употребления слов в речи недостаточно знать их точное значение, необходимо еще учитывать особенности лексической сочетаемости слов, то есть их способность соединяться друг с другом».

 

Текст для работы

(1)Не помню, как его звали. (2)Он жил на Сортировочной и в нашу школу перешел временно, потому что его мать по­ложили в больницу, а здесь, в третьем микрорайоне, жила бабушка. (З)Новенького посадили со мной, и это мне не по­нравилось: значит, когда я просил посадить меня с Колькой Лыковым, — нельзя, посадите с Саней Табуховым — опять нельзя, а тут, оказывается, можно!

(4)Новенький несколько раз обратился ко мне с какими- то дурацкими вопросами: «Как зовут?», «Где живешь?»... (5)Я отвечал нехотя, сквозь зубы, и он отвязался.

(6)А после уроков его повели бить. (7)Это называется «прописка». (8)Бьют несерьезно, больше для формы, как го­ворится, ничего личного, просто традиция такая. (9)Но- венький, увидев толпу, которая его окружила, метнулся к стоящему рядом Сережке Романову, отбросил его ударом в сторону и, ловко увернувшись от Кольки Лыкова, словно ветер, скрылся во дворах. (10)3а ним побежали, но догнать не смогли. (П)Сережка, всхлипывая, вытирал кровь с раз­битой губы, а мы хмуро смотрели на него. (12)Решили не ждать завтрашнего дня, а рассчитаться с новеньким сегодня же вр что бы то ни стало.

(13)— Димон, ты же сидел с ним, у вас с ним был мир! (14)3айди к нему, позови его к себе домой — музыку там по­слушать или чего еще... — попросил меня Колька. (15)— Ты же умный, схитри как-нибудь, чтобы он вышел на улицу.

(16)Мне польстило, что ко мне обратился Колька, что он при всех назвал меня умным, что поручение, которое требу­ет смекалки и находчивости, по его мнению, могу выпол­нить только я. 102

(17) Через полчаса я уже звонил в дверь квартиры, где жил новенький.

(18) —Тебе       чего?

(19) — Как чего? (20)Посмотреть в твои глаза! — насмеш­ливо сказал я. (21)— Ты-то умчался, как быстроногая лань, а я за тебя получил по полной программе.

(22) — А ты-то при чем?

(23) — Как при чем? — удивился я. (24)— Мы же вместе сидим, значит, мы друзья, вот мне за тебя и вломили! (25)До сих пор ребра болят... (26)Пройти-то можно?

(27)  — Проходи...

(28) Мы    попили чай, он показал свои рисунки... (29)Неплохо он рисовал. (ЗО)Потом я посмотрел на часы и позвал его к себе в гости.

(31) — Давай только не сегодня!

(32) Внутри  у меня все упало: ребята из нашего класса уже ждали нас в засаде возле недостроенного дома.

(33) — Понимаешь, у меня братишка болеет, и я хотел, чтобы ты нарисовал ему какую-нибудь картинку, он любит разные сказочные сюжеты, волшебные миры...

(34) — Ну, раз так, то пойдем...

(35) Тот путь я помню до сантиметра, словно шел босиком по гвоздям. (Зб)Новенький что-то говорил мне, а я торопли­во кивал головой. (37)Ребро недостроенного дома. (38)Я ви­жу выбитый асфальт, рулоны рубероида, краешек пакета, где лежат альбомные листы и краски... (39)Горячий воздух, словно напильник, режет мою грудь. (40)Я остановился. (41)А новенький сделал еще несколько шагов. (42)Кусты шевельнулись. (43)Все! (44)Навстречу нам медленно вышел Колька Лыков и зловеще улыбнулся.

(45)Самое страшное было дальше. (46)Судьба, видно, ре­шила провести меня до последнего круга моего ада. (47)Новенький вдруг взвизгнул, схватил камень и крикнул: «Димон, беги!» (48)Но, увидев, что нас уже окружили, что мне не убежать, он набросился на Тольку Власова, освобож­дая мне путь.

(49)— Димон, беги! (50)Чего ты стоишь?

(51)И тут я улыбнулся, а остальные засмеялись. (52)Только тогда он все понял и посмотрел на меня. (бЗ)Удивленно, недоверчиво. (54)В ту секунду мне показа­лось, что сожженная этим взглядом кожа, словно чулок, сползла с моего тела...

(55)...Уже много лет я мечтаю кого-то спасти: я мечтаю вытащить тонущего из воды, защитить девушку от хулига­нов, вынести раненого с поля боя и согласен даже умереть, совершая героический поступок. (56)Но никто на моем пути не тонет, никто не горит, никто не просит меня о помощи. (57)В жалобно протянутых ладонях я несу свое окровавлен­ное сердце: все надеюсь, что когда-нибудь увижу преданного мною паренька и он меня простит. (58)Или хотя бы поймет. (59)Или, по крайней мере, выслушает... (60)Но он живет где-то на Сортировочной, в нашу школу его перевели вре­менно, и наши жизненные пути все никак не могут пере­сечься.

(По В. Надыршину)